苅宿ゼミは教育工学、学習科学を基盤とした学習環境デザイン、学習コミュニテイデザインの研究室です。研究実践活動は3つの柱があります。1.小学校から大学までの学校教育で、汎用的能力の育成を目的としたアート系ワークショップの企画、運営、調査。2.相模原市内の児童、生徒、保護者向けワークショップの開催の企画、運営、調査。3.情報メディア表現ワークショップで活用できるタブレットPC用のアプリの開発です。これらの研究実践活動では「表現=Output」をすることを教育カリキュラムの再検討のためのアプローチのひとつとして考え、自分たちの研究実践活動と社会的な課題に強い結びつきを意識しています。また、活動を実際に運営するとき、ゼミ生同士が互助的な関係を構築していくためには、どのようなことが必要を検討していくことも、ゼミの活動の重要なひとつとして実施しています。

宮治ゼミは、情報通信技術を活用し社会や生活の問題を解決したり、役に立つサービスを創出することをめざしています。その実現のために、技術的側面と社会的側面の双方からアプロ一チしています。技術的な側面としては、各種要素技術（センシング、画像処理、拡張現実、機械学習）と構築技術（ネットワーク／モバイルプログラミング、サーバ構築、Webサービス構築）を取り扱い、各自のテーマに沿って複数身につけます。また社会的な側面として、ネットと密接に関わる範囲のコミュニティや教育、サービスの分析、マーケティング手法などについて学習·調査を行っています。これらにより、サービスやシステムを企画し、実際に自分の手で作り上げることのできる実力を身につけることをめざしています。夏の合宿の際には、いくつかのチームに分かれ、「お題」に沿ったソフトウェアの企画から開発、発表とデモをするハッカソンを行っています。他の人の思考の過程を知り、異なる技術にふれ、刺激を与え合うことができ、さらなる向上心につながります。この実質24時間程度の短時間で協力し合いながらひとつのモノを作り上げる経験は、ゼミ生達にも好評です。

ゼミでは、経済発展、エネルギー消費、地球温暖化の相互関係を考慮しつつ、持続的な発展を可能とする諸条件等について政策面や経済学の観点から考察します。担当者が調べてきたことに対して皆で疑問点を出し合い、議論をします。施設見学を通し、エネルギー供給の難しさを実感します。学生自らが研究テーマを設定し、卒業研究を完成させることは簡単ではないですが、良い経験になっているようです。